Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

Tema: Bullying na escola

Disciplina: Sociologia

Conteúdos: Produção textual, criação de hipertexto

Público-alvo: 8º ano escolar do Ensino Fundamental

Duração: 1 aula (50min.)

Objetivos:

Conceituar o Bullying;

Adquirir uma compreensão mais aprofundada sobre o tema, através da pesquisa;

Identificar os principais motivos desta prática;

Desenvolver através de pesquisa as principais consequencias;

Compreender a igualdade entre as pessoas;

Ter noção sobre hipertexto e hiperlink;

Transformar o texto coletivo em um hipertexto.

ETAPAS DAS ATIVIDADES:

• Introduzir uma conversa informal onde os alunos falem o que entendem sobre:

O que é o bullying?

Porque ocorre?

Tipos de agressão?

 O que é CYBERBULLING?

• Pesquisa via internet:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bullying

http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola-494973.shtml

http://www.brasilescola.com/sociologia/bullying.htm

http://www.portalbullying.com.pt/

• Dividir os alunos em grupos para que pesquisem na internet definição de bullying.
• Ouvir a opiniões dos alunos a respeito do assunto e definir coletivamente conceitos sobre bullying.
• De posse do material produzido pelos alunos a Orientadora Tecnológica digitará o texto coletivo e o texto referente as suas pesquisas e criar os links para transformar o texto coletivo num hipertexto.

Recursos:

• Folhas de papel;
• Canetas;
• Computador com internet;
• Datashow e telão.

 Avaliação:

Do conhecimento e na compreensão de cada conceito na apresentação.

• A capacidade de identificar os principais motivos do bullying;
• Capacidade de encontrar meios de resolver o problema;
• A busca do uso da tecnologia para apresentações.

A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informações em conhecimento

Existe um paradoxo entre a dificuldade que as pessoas têm de aprender o que a sociedade exige que elas aprendam e o tempo dedicado ao aprendizado. Ou seja, nunca se aprendeu tanto e nunca se fracassou tanto na tarefa de aprender.

Esse paradoxo deve-se ao fato de existir uma nova ordem no que se referem aos meios de se adquirir informações e, o desafio é transformar estas informações em conhecimentos.

Com a internet, crianças, jovens e idosos passaram a vivenciar novas experiências na maneira de se comunicar e de obter informações. Muitas vezes o conhecimento chega em tempo real, ou seja, no exato momento em que está ocorrendo e, estas informações vem de todo o mundo, exigindo cada vez mais preparo do estudante.

Não existem mais verdades absolutas, todas elas são relativas, e todos os dias surgem novas maneiras de explicar uma mesma idéia. Cabe à escola treinar professores que consigam acompanhar essa evolução, ajudando o aluno a transformar as informações em estado bruto em conhecimento real e aproveitando o potencial das novas mídias em favor do aprendizado. Não havendo esta interação entre aluno, professor e escola, certamente o conhecimento será um tesouro de poucos.

O fim da educação é ajudar os alunos a desenvolver um pensamento crítico, partindo de informações a eles apresentadas e, destas informações construírem o seu próprio ponto de vista, não apenas aceitando o que lhes é imposto. Para isso, é necessária uma mudança radical no modo de transmissão das informações e no estímulo dado pelos professores aos alunos, fazendo-os pensar e não só repetir o que já foi pensado.

Desta forma, para que haja uma mudança na forma de aprendizagem dos alunos é necessário mudar o modo dos professores ensinarem.